后疫情時代，托育行業(yè)如何轉(zhuǎn)型升級？托幼一體化漸成趨勢，如何把握新一輪發(fā)展機遇？經(jīng)歷雨后竹筍般的萌芽后，如何進行自我賦能和革新？……12月17日，由中國高等師范院?？平倘诤蟿?chuàng)新平臺主辦，啟今教育研究院與亞洲幼教年會聯(lián)合承辦的“2022年度中國高師托育發(fā)展高峰論壇”在北京勝利召開。本屆論壇以“優(yōu)質(zhì)的托育課程促進嬰幼兒早期發(fā)展”為主題，凝聚權(quán)威專家學者和一線教育研究人員，共同分享托育課程建構(gòu)、研發(fā)與實踐中的經(jīng)驗與智慧，探討托育行業(yè)的創(chuàng)新升級與優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

中國高等師范院校科教融合創(chuàng)新平臺理事長、北京師范大學科技集團黨組織書記、董事長郭慶；國家衛(wèi)健委婦幼司原副巡視員、中國家庭教育學會兒童早期家庭教育專業(yè)委員會副理事長曹彬；華東師范大學教育學部教授、中國學前教育委員會健康專業(yè)委員會理事周念麗；國家衛(wèi)健委干部培訓中心原黨委書記、副主任，中國發(fā)展研究基金會兒童發(fā)展研究院高級顧問蔡建華；啟今教育研究院副院長兼托育研究中心主任高壽巖；啟今教育研究院副院長兼親子培訓學院名譽院長孫硯冰、啟今教育研究院教研總監(jiān)焦慧娟等專家學者以及來自稚夢托育的郭君園長和王智慧園長出席論壇。來自早托幼領域的專家學者、優(yōu)秀的教育研究者以及千余名托育從業(yè)者齊聚云端，共同學習和探討高質(zhì)量托育課程體系建設。

（中國高等師范院?？平倘诤蟿?chuàng)新平臺理事長、北京師范大學科技集團黨組織書記董事長郭慶發(fā)表致辭）

郭慶先生在致辭中對高峰論壇的勝利召開表示祝賀，同時結(jié)合大量的研究實踐，闡明了托育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，揭示了托育課程面臨的困境。他表示高師平臺將繼續(xù)充分發(fā)揮自身“師范”的特色與優(yōu)勢，聚焦兒童、聚焦專業(yè)、聚焦未來，關注和洞悉中國托育發(fā)展的政策法規(guī)、熱點難點，總結(jié)和推廣不同區(qū)域托育機構(gòu)發(fā)展的成果，匯聚行業(yè)力量破解發(fā)展難題，為提高托育骨干師資隊伍的理論素養(yǎng)和實操能力，促進托育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展貢獻力量。

安全感與信任感的建立需要溫暖有愛的培育環(huán)境

提升托育服務質(zhì)量，“回應性照護”獲廣泛關注

隨著國民早教意識的不斷提高，當代父母逐漸意識到0-3歲在嬰幼兒成長發(fā)育中的重要性。這對托育機構(gòu)來說不僅要承擔對嬰幼兒的照護職責，同時也需要充分利用照護中的各種機會促進嬰幼兒的身心健康和諧發(fā)展。

孩子的成長離不開溫暖有愛的培育環(huán)境，只有及時注意并理解孩子的需求信號，并給予適當回應，讓孩子感覺到被尊重，才能幫助其建立起最重要的安全感和信任感?！盎貞哉兆o”成為本次論壇最受關注的話題。多位嘉賓在演講中提到了這一理論及運用的重要性。

（養(yǎng)育照護由五個部分組成）

WHO（世界衛(wèi)生組織）明確“健康、營養(yǎng)、安全、回應性照護和早期學習機會”是養(yǎng)育照護的五個組成部分。

曹彬女士認為回應性照護是五大核心策略的基礎。她認為，當前回應性照護是對養(yǎng)育者和看護者的一大挑戰(zhàn)，關系的是需求方（嬰幼兒）和給予方（照護者）之間能否建立起穩(wěn)定可信賴的聯(lián)結(jié)。回應性照護從提出到具體落實，是對養(yǎng)育者和看護者提出了更高要求。需要通過專業(yè)的學習、儲備大量知識予以應對。不僅能關注到寶寶的需求，更能讀懂每個寶寶的不同需求，并根據(jù)每個孩子當時當下的場景，以及成長環(huán)境給予適度適當?shù)目茖W回應。

（國家衛(wèi)健委婦幼司原副巡視員、中國家庭教育學會兒童早期家庭教育專業(yè)委員會副理事長曹彬正在分享）

高壽巖老師深耕托育領域課程研究數(shù)十年，她在發(fā)言中提到，生活照護是托育機構(gòu)的基本職責，但大多數(shù)機構(gòu)都只在做生活照護。實際上，生活中蘊含了大量的學習機會，應該把這些機會還給孩子。因此，高壽巖女士率領的教研團隊首次把生活照護提升到了生活照護課程的層面，用更系統(tǒng)化的內(nèi)容和形式引起園長和老師們的重視。

（啟今教育研究院副院長兼托育研究中心主任高壽巖發(fā)表主題演講）

0-3歲的孩子處于依戀關系的構(gòu)建期，高壽巖老師團隊研發(fā)的每芽生活照護課程，詳細梳理了一日照護的各個環(huán)節(jié)，引導老師學會覺察并感知孩子的需求，并給予充分回應，讓孩子獲得重要的安全感和信任感，最終幫孩子建立起與老師良好的依戀關系。

啟今教育研究院的焦慧娟總監(jiān)以團隊研發(fā)的全新每芽托育課程為例，從課程的具體實施方面詳細闡述了回應性照護實施的4大策略和7項實施要點。焦老師通過引用大量課程細節(jié)，理論與實踐相結(jié)合，讓回應性照護不再只停留于理論層面，而是落到了具體實操，得到聽課園長和老師們的大力稱贊“具體、實際、接地氣”。

讓孩子回到自然，最好的成長在于親身參與

托育要“活”起來，孩子的親身體驗最珍貴

最好的成長在于親身參與和探索，孩子通過每一刻的真實體驗獲取的直接經(jīng)驗更能激發(fā)他的學習力和掌握解決困難的能力。

周念麗女士提出了當今社會普遍存在的“屏幕暴露”問題。她認為無論是家庭，托育機構(gòu)還是社會，都應該以實際行動將孩子們從電子屏中解救出來，讓他們回歸真實的世界，回到大自然、參與大社會。周教授主張“凡兒童自己能夠做的，應當讓他自己做；凡兒童自己能夠想的，應當讓他自己想。”還列舉了國內(nèi)外大量實例，引經(jīng)據(jù)典地闡述讓孩子回到大自然，回到真實環(huán)境對其發(fā)育發(fā)展的重要意義。

（華東師范大學教育學部教授、中國學前教育委員會健康專業(yè)委員會理事周念麗正在解答網(wǎng)友提問）

蔡建華先生在演講中也談到，孩子早期學習的最佳地點和途徑是戶外、日常生活相關的環(huán)境中。在自然的環(huán)境中，孩子可以有更多機會去觀察和探索。甚至在托育機構(gòu)的內(nèi)部安排與裝飾上，蔡主任也建議應該拋棄高大上的陳設，而要尋求更多日常化的場景，方便孩子進行各種真實的探索。

（國家衛(wèi)健委干部培訓中心原黨委書記、副主任，中國發(fā)展研究基金會兒童發(fā)展研究院高級顧問蔡建華正在做主題分享）

高壽巖女士也提到，他們研發(fā)的每芽托育課程不使用電子屏幕，強調(diào)孩子從真實的生活和體驗中學習。

北京稚夢嬰幼學苑郭君園長和山東安丘稚夢嬰幼學苑王智慧園長分別從園所運營的層面，介紹如何創(chuàng)造條件和機會讓孩子通過親身體驗獲得直接經(jīng)驗和成長。

北京稚夢嬰幼學苑使用每芽芽芽學語課程配套的大量繪本資源開展廣泛的繪本閱讀和精讀活動、通過區(qū)角設置組織豐富有趣的生活化和游戲化的活動，確保孩子們在園所的每一天拒絕使用電子屏幕。并通過生活照護中的日常對話對寶寶進行大量的輸入，培養(yǎng)寶寶們的閱讀習慣、理解力和表達能力，得到家長們的一致好評，同時也為園所積累了大量的口碑。

（北京稚夢嬰幼學苑郭君園長正在分享中）

山東安丘稚夢嬰幼學苑運用體能感統(tǒng)課程提供的大量運動游戲和專業(yè)指導，保證寶寶每天都有適量訓練，參與戶外活動，充分進行日光浴和空氣浴。正是在老師和專業(yè)課程的幫助下，讓每個孩子享受快樂童年、幸福成長，讓每個家庭的托付后顧無憂。

用愛陪伴孩子每一刻的體驗與成長

優(yōu)質(zhì)課程促進嬰幼兒的早期發(fā)展

孩子從出生之日起就開始了快速學習，蔡建華主任認為早期學習發(fā)生在當孩子們運用五官、移動身體、聽到和使用語言、體驗不同地方、與人互動、探索不同對象時。一個能夠支持嬰幼兒早期學習的環(huán)境，是優(yōu)質(zhì)托育服務的必要條件。一個注重關系健康的環(huán)境，有助于嬰幼兒非認知能力的提升，從而促進早期發(fā)展。

周念麗教授在她的“活悅讀”主題演講中也特別提到，3歲以前是寶寶語言發(fā)展的黃金時期，孩子未來的閱讀能力和其早期閱讀的行為習慣、早期口語詞匯的豐富量三者之間存在密切的正向關系。如果家長能充分與孩子互動聯(lián)系，3歲時的詞匯量能達到1200，反之只有300。0-3歲孩子的養(yǎng)育離不開機構(gòu)和家庭的共同配合，單就寶寶的語言能力發(fā)展而言，托育機構(gòu)需要有系統(tǒng)化的、專業(yè)的課程體系來圍繞適齡嬰幼兒的發(fā)展特點進行有針對性的語言訓練和引導。

高壽巖老師作為北京市示范性托育機構(gòu)創(chuàng)建評估專家，平日里走訪了大量的托育機構(gòu)。她分享了許多自己看到的案例。她認為孩子的每一刻都在學習，而這是當下很多托育機構(gòu)沒有意識到的問題。

優(yōu)質(zhì)的托育課程通過內(nèi)容設計與實施促進孩子的學習。

每芽·托育課程是啟今教育研究院托育研究中心歷時數(shù)年打磨，基于百萬家庭教育經(jīng)驗，結(jié)合國內(nèi)外先進的早期教育理念最新升級的全新托育課程體系。

通過兩大核心課程和兩大特色課程，全面促進六大領域的均衡發(fā)展——在生活照護課程中建立情感連接，培養(yǎng)孩子自我服務的能力；成長啟智課程為0-3歲的寶寶提供豐富的材料與玩教具，適宜的游戲活動促進精細動作和認知的發(fā)展；體能感統(tǒng)課程里，陽光空氣、有趣的運動游戲和專業(yè)的感覺統(tǒng)合練習，讓孩子愛上運動；芽芽學語課程為孩子創(chuàng)設豐富的語言環(huán)境，重視生活照護中的語言互動，讓孩子有大量輸入，為將來的輸出建立良好基礎。利用充滿童趣的語言游戲培養(yǎng)孩子的表達力；內(nèi)容豐富的繪本閱讀，從小培養(yǎng)閱讀習慣。

（每芽托育課程體系通過4大課程促進寶寶六大領域均衡發(fā)展）

對托育機構(gòu)而言，課程實施最大的作用是“用愛陪伴孩子每一刻的體驗與成長”，專業(yè)的托育課程能給孩子帶來高品質(zhì)的教育，讓他們享受快樂的童年又能健康成長。

托育的發(fā)展只有一步一個腳印，腳踏實地，做好細致入微的服務，才能讓孩子們感受到家一般溫暖。

論壇主持人孫硯冰老師在最后的總結(jié)詞里說：放眼未來，轉(zhuǎn)型、發(fā)展、行穩(wěn)、致遠的神圣使命厚重而堅實，只有使托育服務供給體系建設有標準、監(jiān)管有依據(jù)、質(zhì)量有保證、群眾有選擇、需求有回應，才能不斷增強廣大人民群眾的安全感、獲得感和幸福感。

（啟今教育研究院副院長兼親子培訓學院名譽院長孫硯冰擔任本次論壇特邀主持人）

本屆高峰論壇圓滿結(jié)束，但我們相信結(jié)束也意味著一個新的開始。啟今教育研究院愿與社會各界攜手，為每一個孩子的健康成長貢獻自己的力量。