一次專家云集的會議
一份16頁的開題報(bào)告
一次歷時(shí)近4小時(shí)的開題論證
一場酣暢淋漓的學(xué)術(shù)碰撞與討論


2022年3月28日，由紅黃藍(lán)教育研究院申報(bào)的中國學(xué)前教育研究會“十四五”研究課題——《探究性主題活動(dòng)中教師支持幼兒深度學(xué)習(xí)路徑及策略研究》開題報(bào)告論證會在京成功舉辦。國家級教學(xué)名師、東北師范大學(xué)博士生導(dǎo)師、享受國務(wù)院特殊津貼專家張向葵教授，北京市專職教研員、北京市特級教師范惠靜老師，原北京師范大學(xué)附屬幼兒園總園長、紅黃藍(lán)教育研究院顧問張瀾博士等專家蒞臨指導(dǎo)，紅黃藍(lán)教育集團(tuán)總裁史燕來女士及紅黃藍(lán)教育研究院多位核心項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、紅黃藍(lán)幼兒園管理中心負(fù)責(zé)人及園長代表、骨干教師代表共同參會。會議由紅黃藍(lán)教育研究院執(zhí)行院長崔紅英老師主持。

本次開題報(bào)告論證會既是對課題探究方向的一次精準(zhǔn)把脈、對癥施策，更是對教師如何通過探究性主題活動(dòng)構(gòu)建支持幼兒深度學(xué)習(xí)路徑問題的一次思想碰撞、問題聚焦。

做課題，難，也要做！

課題牽頭人王紅艷老師深入闡述了《探究性主題活動(dòng)中教師支持幼兒深度學(xué)習(xí)路徑及策略研究》課題的背景及重要意義，圍繞課題主線及架構(gòu)，依次從課題的核心概念界定、理論依據(jù)、文獻(xiàn)綜述、研究方法、技術(shù)路線、課題進(jìn)度和預(yù)期成果等幾方面作了詳細(xì)的匯報(bào)。

與會專家對紅黃藍(lán)一貫重視科研與課題研究的專業(yè)精神以及從規(guī)范發(fā)展到高質(zhì)量發(fā)展的持續(xù)努力與突破給予了充分肯定。東北師范大學(xué)博導(dǎo)張向葵教授用“一筆一劃，踏踏實(shí)實(shí)”八個(gè)字形容了紅黃藍(lán)人對待教育的初心與態(tài)度。

科研課題研究工作程序要求嚴(yán)格，對課題牽頭人的理論水平要求高，增加了參與課題研究與實(shí)踐的園所教師工作量，確實(shí)是一項(xiàng)周期性長，付出多，見效慢的基礎(chǔ)性工作，但紅黃藍(lán)始終認(rèn)為，教學(xué)是果，科研是根，以科研思路去重新審視教學(xué)過程極其必要，有助于教師思考問題、發(fā)現(xiàn)問題，并通過教學(xué)實(shí)踐使其得到證明，最終讓我們的孩子成長，教師成長，園所成長。這個(gè)過程體現(xiàn)的是一個(gè)有積淀的教育機(jī)構(gòu)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

聚焦：如何做好一個(gè)課題？

各位專家對課題組的前期準(zhǔn)備工作給予了充分認(rèn)可，肯定了課題研究的價(jià)值。同時(shí)，分別就課題實(shí)施的可行性和科學(xué)性進(jìn)行了評議，指出了課題研究過程中可能存在的困難和問題，對課題研究的方法和內(nèi)容提出了有針對性和可操作性的指導(dǎo)建議，使研究角度更加精準(zhǔn)、研究內(nèi)容更加深入、研究進(jìn)度緊扣目標(biāo)，力求課題的“研有果，見成效”。

張向葵教授指出，“課題研究最終的目標(biāo)不是出具報(bào)告，而是讓孩子的思維發(fā)生變化。在課題研究過程中要注意追蹤孩子思考問題的廣度、深度是否發(fā)生變化以及發(fā)生了哪些變化？檢驗(yàn)課題對孩子產(chǎn)生的影響效果?！?br />
北京市專職教研員，北京市特級教師范惠靜老師認(rèn)為，從課題立項(xiàng)再次感受到紅黃藍(lán)重視孩子，重視教師，重視高質(zhì)量發(fā)展，此次課題研究目標(biāo)亦如此，是要促進(jìn)幼兒發(fā)展、教師成長、園所發(fā)展、得出研究成果，并對實(shí)現(xiàn)這個(gè)綜合性目標(biāo)的策略與路徑給出了具體建議。

原北京師范大學(xué)附屬幼兒園總園長、紅黃藍(lán)教育研究院顧問張瀾博士提醒，“學(xué)術(shù)研究一定要把研究思路搞清楚，聚焦再聚焦，要有嚴(yán)謹(jǐn)性和可操作性，同時(shí)，要對阻礙課題研究的各種現(xiàn)實(shí)因素有清醒認(rèn)識，避免觸舊礁，期待本次課題能夠得出有意義的研究成果?！?br />
好風(fēng)憑借力，揚(yáng)帆正當(dāng)時(shí)。專家們有溫度、有高度、有深度的精彩點(diǎn)評，讓在座的每一位課題組成員豁然開朗，更加明確了課題的研究方向。  

做課題，就是做學(xué)問

王國維在《人間詞話》中說：古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界。

“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！贝说谝痪骋病?br /> “衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！贝说诙骋?。
“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！贝说谌骋病?br />
走少有人走的路，堅(jiān)持走正確的路，無論多艱難，都要咬牙做下去。相信，我們一定能收獲在課題研究道路上的“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！?br />
24年來，孩子始終是紅黃藍(lán)教育的初心與原點(diǎn)。讓孩子享受幸福的教育，讓教師享受教育的幸福，是我們一以貫之的追求。正如紅黃藍(lán)教育機(jī)構(gòu)創(chuàng)始人、總裁史燕來女士所說，“教育研究是立園之本，興園之道，課題只是一小步，希望通過課題研究進(jìn)一步深化全國園所的研究精神，推動(dòng)紅黃藍(lán)質(zhì)量文化建設(shè)，星星之火，可以燎原。紅黃藍(lán)的教研人員一定要秉持“絕知此事要躬行”的態(tài)度，深入一線；要堅(jiān)定“不破樓蘭終不還”的決心，求真，務(wù)實(shí)的開展教研工作。希望大家在實(shí)踐中總結(jié)和反思，在實(shí)踐中形成具有高質(zhì)量、有特色、深內(nèi)涵的研究成果，惠及孩子，惠及教師，惠及社會?！?br />