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2020年春節(jié)，是個讓大家終生難忘的春節(jié)，新冠肺炎疫情的到來，改變了人們的生活。轉瞬之間，我們每天面對的都是關于新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，面對的都是隔離、死亡、感染、口罩等各類詞眼兒，大人們的焦慮和恐慌開始蔓延。


在這場疫情之下，孩子們也被圈在家中，沒辦法自由地奔跑，每天吵吵著要出去玩、要去幼兒園。孩子們不可能像大人一樣，明白這場疫情的前因后果，明白這場疫情的具體情況，他們都是懵懵懂懂，不明白為什么要把自己關在家中。所以作為父母，我們在先行調整好自己的狀態(tài)之后，還要善于給孩子進行心理疏導，對孩子進行相關的教育。其實，面對疫情，我們需要讓孩子學習和了解的方面有很多。

一、挫折教育

每個父母都希望自己孩子能健康成長，都希望孩子平平安安，少遇到一些挫折和傷害，少經(jīng)歷風吹和雨打。夏天怕熱了，冬天怕冷了，吃少了所沒吃飽，吃多了怕?lián)蔚没拧Ｔ谶@樣的精心照顧之下，孩子是經(jīng)不起什么挫折的。

這次的疫情，恰恰讓孩子經(jīng)歷了他人生當中最重要的一個挫折。本來可以過春節(jié)的，怎么過不了啦？本來可以到爺爺奶奶家拜年的，怎么去不了啦？本來可以拿很多紅包呢，怎么紅包哪里了？本來可以去很多地方玩的，現(xiàn)在每天悶在家里？為什么爸爸媽媽每天關注新聞，看那些醫(yī)生的消息？我最害怕醫(yī)生了？種種問題，如何幫到孩子消除？

1、教給孩子認識挫折
專業(yè)概述：“挫折，是指人們在有目的的活動中，遇到阻礙人們達成目的的障礙?！备改缚梢杂猛ㄋ滓锥脑捀嬖V孩子：“當你走路的時候，不小心踩著了一個小坑，你腳一崴，摔倒了?！边@就是挫折。

2、教孩子以什么樣的態(tài)度面對挫折
父母可以采用同理后引導的方法：“如果我是你，我會很難過的，那接下來，我們該怎么辦呢？”

當受挫折的孩子情緒在父母的引導之下舒緩之后，父母就要引導孩子進行思考。遭遇挫折了，我們有沒有什么補救的方法？如果下次遇到同樣的問題，我們該如何去處理？每一次挫折都等同于成長的歷練。

3、教給孩子生活當中還有哪些挫折

孩子的成長過程當中處處都有挫折，還有哪些我們需要面對的呢？
看到爸爸媽媽爭吵了你會怎么辦？
在幼兒園被小朋友取笑了你會怎么辦？
有一次被老師批評了你會怎么辦？
有一次畫畫比賽沒得小紅花你會怎么辦？
在小區(qū)里玩被小朋友推倒了你會怎么辦？

4、給孩子心靈注入強大營養(yǎng)素
父母的愛，是孩子強大的心理能量來源。所以一定要給孩子提供溫暖，和諧，安全，支持性的家庭心理環(huán)境，孩子和父母形成親密關系，這孩子長大就能面對任何困難和挫折。

二、生命教育

疫情奪走了很多人的生命，也會讓孩子每天面對這些新聞，可能身邊的親人就是因疫情而去世的。所以孩子們心里會有很多的疑問——為什么那個醫(yī)生叔叔死了？為什么隔壁爺爺?shù)搅酸t(yī)院之后再沒回來了？爸爸媽媽，他們到底怎么啦？

孩子應該如何面對死亡？如何對待生命？怎么樣度過一生？作為父母都應該趁這樣的機會給孩子補上這一課，讓孩子知曉生命是什么，了解生命的意義和價值，知道人為什么而活著。

由于幼兒語言接受能力還不夠發(fā)達，他還沒辦法聽懂大人的很多復雜的語言，所以，我們可以使用現(xiàn)成的繪畫，為孩子進行生命教育。

《一片葉子落下來》，從一片樹葉的角度讓人明白了生命。為什么最后結局都是死亡，那我們干嘛要生長在樹上呢？葉子可能也不明白，但是當它經(jīng)歷了一年的四季，明白了很多道理之后，它覺得每個生命存在都是有價值的。


《爺爺變成了幽靈》，從身邊親人的角度在講述生命。變成了幽靈的爺爺忘記了一件事，但是他記不起來，最后他才想起來，原來是忘了和他的孫子說再見。雖然是講述死亡的繪本，但是卻很有溫情。


四歲兒童就開始會產生死亡的想法，如果父母沒有及時進行正確引導和教育，孩子容易對死亡產生錯誤認知，進而產生不好的情緒，影響一生。

三、自然教育

“我想出去玩”成了孩子們目前最愛說的一句話。

宅在家里，讓孩子們每天面對水泥墻、動畫片、網(wǎng)絡視頻、網(wǎng)絡游戲，沒有機會融入大自然了？正好我們可以利用這個機會，讓孩子充分感受屋里屋外的區(qū)別，家內和大自然的不同。

可以和孩子玩“我是家中小宅男”和“我是野外撒歡的小男孩”之類的對比游戲，讓孩子充分去體會兩種不同的感覺，從而加深孩子對大自然的向往之情。

蕾切爾·卡森說，對于自然世界，讓兒童去學習知識遠沒有讓他去體驗重要。還可以用一些奇思妙想，讓孩子在家中就能更好地親近自然，體驗自然。比如觀察家里的植物、記錄植物生長過程、跟爸爸媽媽一起來種花、和爺爺一起喂喂家中的小寵物......

如此以來，等疫情過后，孩子會更加熱愛大自然。

四、友誼教育

孩子悶在家里，沒有其它小朋友玩，勢必孤單寂寞，誰不愿意有幾個小朋友能一起玩耍呢？趁此機會，讓孩子認識到人與人交往的重要，教育孩子正確認識和理解友誼。友誼對孩子的一生都有重要影響，如果身邊能有一幫小朋友一起游戲與玩耍，對于孩子的安全、自尊、認同等方面的成長都有非常重要的影響。

在沒有其它小朋友的情況下，父母可以進行角色扮演，扮演小孩子來和自己的孩子玩。

先讓孩子自己玩一會兒，然后角色扮演“我是一個5歲小男孩了，我來和你玩一個游戲......”帶著小孩子的感覺和孩子玩。


然后讓孩子比較，兩種玩法之下孩子有什么不同的感覺呢？

估計大多數(shù)孩子都會喜歡有玩伴的游戲。然后引導孩子思索：“疫情過后，我該如何找小朋友玩呢？我要和什么樣的小朋友玩呢？我該怎么和小朋友玩呢？”這其實是在引發(fā)孩子自己成長通過什么方式和人交往、選擇什么樣的朋友以及和朋友在一起會怎么做等思考。

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一場危機對于某些人來說是一場災難，但是對于更多人來說是一場教訓，在教訓之后，有可能就是生機。


事實上，一件事本身是不具備好或者不好的性質的，關鍵是人們對待事情的態(tài)度和角度，如果你總是看到事物積極向上的一面，那么你的生活無疑會充滿陽光和希望，但如果總是盯著事物不好的方面，無疑會給自己招來許多的煩惱和不快。

尤其作為父母，你用一個什么樣的狀態(tài)來面對孩子呢？你如何利用看起來是“不好”的事件，對孩子進行正確引導呢？這是值得每個父母思考的。