思維是人腦對(duì)客觀事物間接的、概括的反映，是智力的核心。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，思維能力是伴隨自己一生的。國(guó)際研究表明：5-8歲的數(shù)學(xué)水平預(yù)測(cè)了寶寶未來(lái)的工作成績(jī)，幼兒期（0-6歲）是思維能力發(fā)展的黃金期，根據(jù)幼兒每個(gè)階段思維發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練可以取得事半功倍的效果。

2018年1月23日，60位國(guó)家元首、數(shù)百位全球商界領(lǐng)袖參加瑞士達(dá)沃斯世界經(jīng)濟(jì)論壇，在《未來(lái)工作報(bào)告》中宣讀了新世紀(jì)新時(shí)期人類應(yīng)該具備的10大關(guān)鍵能力：解決復(fù)雜問(wèn)題、創(chuàng)造力、批判性思維、人際關(guān)系、人際協(xié)調(diào)、情商、談判、判斷和決斷力、服務(wù)導(dǎo)向、認(rèn)知靈活性。

其中解決復(fù)雜問(wèn)題、創(chuàng)造力、批判性思維、認(rèn)知靈活性、判斷和決斷力這5項(xiàng)能力（4C+1D能力模型）追根溯源是思維能力的具體應(yīng)用體現(xiàn)。

思維發(fā)展重要性不言而喻，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的差異歸根結(jié)底更多是思維能力和思維品質(zhì)的差異。

現(xiàn)在孩子們所學(xué)的數(shù)學(xué)也已經(jīng)不是我們記憶中簡(jiǎn)單的加減乘除計(jì)算，而是綜合思維的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，需要考察孩子的觀察記憶、分析判斷、邏輯推理、空間幾何、創(chuàng)造發(fā)明、數(shù)理運(yùn)算、規(guī)律排序、比較測(cè)量、逆向思維等多方面思維能力。

良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，是一個(gè)人適應(yīng)社會(huì)的“利器”，能夠游刃有余地應(yīng)對(duì)一切難題，不僅能夠成就孩子成功的事業(yè)，還能幫助他們奠定未來(lái)幸福人生的基礎(chǔ)。

思維小特點(diǎn) 啟智大未來(lái)

面對(duì)成長(zhǎng)在新時(shí)代的寶寶，家長(zhǎng)難免心生焦慮，怎么才能抓住0~6歲心智發(fā)展的最佳期，幫助寶寶建構(gòu)新型思維體系，為未來(lái)的學(xué)業(yè)奠定基礎(chǔ)呢？

值得欣慰的是，思維能力不是先天決定的，而是后天培養(yǎng)的，不是一蹴而就，而是不斷提高，這就說(shuō)明，任何一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)成為擁有良好思維習(xí)慣和思維品質(zhì)的人。

但教育過(guò)程中家長(zhǎng)卻遇到諸多問(wèn)題，如：

有的家長(zhǎng)抱怨寶寶專注力不好，坐不住，東張西望，玩玩具沒(méi)長(zhǎng)性；

有的家長(zhǎng)看寶寶聰明伶俐，卻苦于不知如何在思維發(fā)展黃金階段助力思維開發(fā)；

有的家長(zhǎng)高瞻遠(yuǎn)矚，考慮如何為寶寶以后的學(xué)業(yè)成績(jī)打好基礎(chǔ)，但卻苦于無(wú)法；

為何會(huì)出現(xiàn)如此情況？孩子思維發(fā)展的特點(diǎn)是什么？

著名的兒童心理學(xué)家皮亞杰研究證明：

整個(gè)幼兒期，思維發(fā)展要經(jīng)歷3個(gè)階段：直覺(jué)行動(dòng)思維、具體形象思維和抽象邏輯思維。

2歲之前寶寶思維以直覺(jué)行動(dòng)為主。即幼兒必須借助動(dòng)作、行動(dòng)和具體的操作來(lái)進(jìn)行思考，動(dòng)作行動(dòng)是思維的外在表現(xiàn)。

2-5歲以具體性思維為主。即幼兒必須借助于對(duì)外部事物的直接感知或客觀形象來(lái)進(jìn)行思維。

4-6歲抽象邏輯性思維剛剛萌芽。后一種思維是在前一種思維的基礎(chǔ)上形成的，但前一種思維并沒(méi)有被后一種思維所代替。

那么兒童思維發(fā)展特點(diǎn)是怎樣的？我們到底應(yīng)如何培養(yǎng)他們的思維能力呢？

愛思卡勒啟智屋

紅黃藍(lán)2-6歲思維課程

愛思卡勒啟智屋，專注2-6歲兒童思維數(shù)學(xué)培養(yǎng)，課程依據(jù)國(guó)內(nèi)權(quán)威研究成果、全美數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（NCTM），結(jié)合兒童思維學(xué)習(xí)發(fā)展軌跡，讓孩子在邏輯大揭秘、數(shù)思大拼擺、智力大冒險(xiǎn)、思維大爆炸、生活大發(fā)現(xiàn)等情景數(shù)學(xué)、思維游戲中找尋邏輯規(guī)律，培養(yǎng)獨(dú)立思考與主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，掌握思維發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)。

核心經(jīng)驗(yàn)，是指對(duì)兒童理解和掌握某一學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)和技能至關(guān)重要的概念或技能，是兒童階段所必需掌握學(xué)會(huì)的概念和技能。

思維領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)包括：數(shù)概念、數(shù)運(yùn)算、幾何圖形、空間方位、分類匹配、規(guī)律排序、比較測(cè)量、觀察記憶、分析判斷、邏輯推理、創(chuàng)造想象和時(shí)間認(rèn)知等12大思維模塊。

下面是北京某著名小學(xué)一年級(jí)的一道數(shù)學(xué)題，難倒了全班絕大多數(shù)的學(xué)生，您知道正確答案嗎？

在第3行第3個(gè)格子里面畫△，在△的右邊畫○，在圓邊上畫☆，☆在第（  ）行第（  ）格？

仔細(xì)推敲會(huì)發(fā)現(xiàn)，這不僅是一道簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題，而是對(duì)孩子幾何圖形、序數(shù)概念和逆向思維能力的綜合考察。當(dāng)孩子掌握和理解了與此相關(guān)的核心經(jīng)驗(yàn)時(shí)，再來(lái)看這道題就不在話下，所以思維發(fā)展是有跡可循，靠點(diǎn)滴積累的。

“愛思卡勒啟智屋”兒童思維課程正是遵循孩子數(shù)學(xué)思維學(xué)科的學(xué)習(xí)軌跡，幫助孩子清晰掌握具有前瞻性和預(yù)測(cè)性的核心經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)孩子科學(xué)思維習(xí)慣，優(yōu)秀思維品質(zhì)，卓越思維能力，為孩子升入小學(xué)奠定基礎(chǔ)。

點(diǎn)亮思維 學(xué)會(huì)思考

如何培養(yǎng)孩子的思維能力

“如果生活中沒(méi)有了數(shù)字，世界將會(huì)發(fā)生什么變化？”

老師由問(wèn)題引入活動(dòng)，啟發(fā)小朋友去想象數(shù)字消失后的樣子，發(fā)現(xiàn)如果沒(méi)有數(shù)字，將不能給爸爸媽媽打電話，不知道該坐哪一輛公交車，無(wú)法買自己喜歡吃的冰淇淋，無(wú)法準(zhǔn)確知道上幼兒園的時(shí)間等，從而激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子主動(dòng)了解探究數(shù)字作為抽象符號(hào)的多種用途，體驗(yàn)數(shù)學(xué)并不是不可觸摸、枯燥乏味的，而是和生活密切相關(guān)，緊密聯(lián)系的。

兒童期的思維啟蒙，方法的重要性尤其突出。課程通過(guò)“5E教學(xué)法”（啟發(fā)引入——探索發(fā)現(xiàn)——概念解釋——經(jīng)驗(yàn)遷移——學(xué)習(xí)評(píng)估），創(chuàng)造完整的學(xué)習(xí)環(huán)路，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助小朋友體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感，同時(shí)培養(yǎng)他們專注力、自信心、學(xué)習(xí)興趣和探究精神等寶貴品質(zhì)。

思維能力不是無(wú)源之水，無(wú)根之木，而是在與教具、環(huán)境等教學(xué)資源交互作用中建構(gòu)起來(lái)的。紅黃藍(lán)親子園愛思卡勒啟智屋課程為孩子們提供近千個(gè)教學(xué)游戲、豐富的操作材料和在線互動(dòng)課件，同時(shí)配套獨(dú)立研發(fā)的練習(xí)冊(cè)《思維大爆炸》和學(xué)前兒童思維發(fā)展必備《多元思維寶盒》，不僅有助于孩子能力的獲得，更關(guān)注于能力的鞏固、應(yīng)用。 

想要寶貝聰明、智慧、思維有廣度，思考有深度，想法有速度，創(chuàng)意有新度，合作有溫度，趕緊加入紅黃藍(lán)愛思卡勒啟智屋兒童思維課程吧！

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