RYB訊  在愉快的歌謠中，跟著講師一會變成執(zhí)行任務(wù)的消防員、一會變成織網(wǎng)的小蜘蛛、偶爾變成等待老師問候的小朋友……有集體講授、有分組練習(xí)、有互動體驗、有個性經(jīng)驗分享，現(xiàn)場氛圍溫暖歡樂。


8月27日至30日，近40名紅黃藍(lán)幼兒園教師參加了美國幼兒音樂啟蒙課程—MusiCanopy的教師資質(zhì)面授培訓(xùn)，這也意味著紅黃藍(lán)幼兒園的孩子們離原汁原味的美國幼兒音樂啟蒙課程又近了一步。

The Music Class創(chuàng)始人、美國著名音樂教育家羅布·薩耶爾（Rob Sayer）、The Music Class全球首席培訓(xùn)師、美國著名歌曲作家瑞娜·薩耶爾（Raina Sayer）親自為學(xué)員們帶來關(guān)于MusiCanopy課程理念、授課方法、課堂管理、授課環(huán)節(jié)把控等維度的專業(yè)培訓(xùn)。

趣味培訓(xùn)旨為激發(fā)孩子的音樂熱情

MusiCanopy的課堂會涉及到很多音樂活動，比如包括：問候歌、再見歌、球類歌曲、火車歌曲、樂器混奏、自由舞蹈等環(huán)節(jié)，此次培訓(xùn)Rob先生就問候歌、火車歌、手偶歌、沙蛋歌等不同類型的歌曲進(jìn)行了教師教學(xué)技巧、課堂管理等方面的體驗式培訓(xùn)，并引領(lǐng)教師積極地參與到歌曲練習(xí)中來。

比如：在問候歌環(huán)節(jié)，Rob先生與學(xué)員們就其意義進(jìn)行探討，并親自示范了問候歌環(huán)節(jié)比較成熟的開展方法。比如：教師可以點名的形式將孩子帶入公共區(qū)域，或帶著孩子們通過牽小手的形式圍坐成圓圈。當(dāng)然，他也提到，每一位老師與本班的孩子都有屬于自己班級的課程開展秘密，教師與孩子的磨合適應(yīng)都有探索的空間。


教師在授課時，不要僅限于一個區(qū)角，整個園所都是課堂，充分開拓空間會讓課程更有意思，孩子會更加投入。他也強(qiáng)調(diào)，MusiCanopy課程其實會賦予孩子更多的自由與創(chuàng)作環(huán)境，讓孩子在音樂浸潤中，通過游戲的方式吸收音樂養(yǎng)分，教師在組織過程中要將游戲規(guī)則明確在前，并詳細(xì)示范，孩子們會適應(yīng)地非常好。


Rob先生同時表示，MusiCanopy課程本身有著非常豐富的音樂素材和系統(tǒng)的教師培訓(xùn)支持。他希望教師在課堂中做孩子的音樂引導(dǎo)師，激發(fā)孩子們對于音樂的熱情，享受音樂帶來的快樂。

親授培訓(xùn)確保課程原汁原味地落地

參與此次培訓(xùn)的教師都是經(jīng)過MusiCanopy課程組嚴(yán)格選拔、面試的優(yōu)秀教師，在音樂素養(yǎng)、英語能力、教育內(nèi)涵等方面都非常優(yōu)秀。MusiCanopy課程所有授課教師都要經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)地培訓(xùn)與考核，拿到相關(guān)資格證書才能任教。MusiCanopy課程會在每年有2-4次的Rob先生面授培訓(xùn)，同時保證在每月有2次的集體教研活動，保證教師專業(yè)化成長并確保課程原汁原味落地。


來自江蘇常州的盧燕老師說：“自己對MusiCanopy課程非常感興趣，作為園所的專業(yè)音樂教師，自己對這次培訓(xùn)充滿期待，MusiCanopy給孩子們更多關(guān)于旋律、節(jié)奏的探索，同時給予孩子更豐富多元的音樂元素，讓孩子們在游戲中感受和表現(xiàn)音樂，我相信這也是爸爸媽媽們期待的音樂課程。”

湖南長沙六都幼兒園園長焦偉娜老師在談到培訓(xùn)感受時也表示，作為專業(yè)音樂教育出身的自己能感受到課程無論從理念還是實施都非常好。在多年的教育實踐中，更希望為自己的園所注入更多的特色，通過培訓(xùn)，能夠在Rob先生的互動活動中感受到音樂的熱情與享受，我希望通過自己的音樂活動，把這種快樂帶給我園所的孩子們。


MusiCanopy作為紅黃藍(lán)幼兒園即將開設(shè)的專業(yè)音樂課程，是3-6歲孩子專屬的音樂啟蒙課程，目前在全球11個國家開設(shè)，北美約400所幼兒園在使用該課程。北京市西城國際紅黃藍(lán)幼兒園開設(shè)了該課程的實驗班，并取得了非常好的教學(xué)效果，在2017年7月份舉辦的一場森林音樂會活動中，孩子們的表現(xiàn)受到家長們的高度認(rèn)可。希望通過MusiCanopy課程的引入，讓更多孩子浸潤在音樂的環(huán)境中，感受、體驗、快樂地成長。