RYB訊  3月10日至11日，小小孩大未來——紅黃藍(lán)“小小”系列課程專場培訓(xùn)在北京紅黃藍(lán)首城國際幼兒園里精彩呈現(xiàn)。

紅黃藍(lán)幼兒園管理中心服務(wù)支持部邀請全國200余名投資人、園長、美術(shù)教師、小小工程師課程教師共同探討了幼兒園階段兒童多元成長話題。

紅黃藍(lán)教育機(jī)構(gòu)副總裁藺玉華園長、教研部總監(jiān)邊軍老師、山東薛城紅黃藍(lán)幼兒園任森園長、山西榆次紅黃藍(lán)幼兒園園長張瑞、資深美術(shù)教師劉佳興、劉爽、杜春超、吳瑩瑩老師為現(xiàn)場學(xué)員教師帶來關(guān)于小小美術(shù)家、小小工程師課程的分享。


講師們精彩呈現(xiàn)，學(xué)員們積極學(xué)習(xí)體驗(yàn)，孩子們愉快參與互動，讓整個2天的培訓(xùn)效果頗豐。

3月10日——小小美術(shù)家課程培訓(xùn)

主要分享人

給予適宜環(huán)境，讓孩子自由表達(dá)內(nèi)心之美

藺園長從研發(fā)小小美術(shù)家課程初衷講起，分享了小小美術(shù)家課程誕生的故事，詳細(xì)講解了小小美術(shù)家的課程目標(biāo)、課程理念、教育活動、教學(xué)方法等，剖析了小小美術(shù)家課程“創(chuàng)造自己眼中的世界”的研發(fā)理論，并結(jié)合案例，就如何讓孩子愛上美術(shù)做了深入淺出的剖析。

藺園長指出，每個孩子都有自己關(guān)于美的定義，讓孩子自由、自主地想象與創(chuàng)造出自己眼中的世界是每個孩子都應(yīng)該享有的權(quán)利。園所與教師要引導(dǎo)孩子用自己的方式成長。


以自己女兒藝術(shù)成長過程為例，山東薛城紅黃藍(lán)幼兒園任森園長為學(xué)員老師分析了兒童藝術(shù)成長過程及特點(diǎn)，并分析了自己園所開展小小美術(shù)家課程的經(jīng)驗(yàn)及成果。

倡導(dǎo)每個園所都應(yīng)給予孩子一個藝術(shù)探索的機(jī)會，并給予家長更多了解孩子藝術(shù)發(fā)展特點(diǎn)的引導(dǎo)，讓每個孩子的童年都充滿色彩。

示范課：揭秘幼兒美術(shù)教育活動正確打開方式

來自遼寧鞍山海城紅黃藍(lán)幼兒園劉爽老師現(xiàn)場為孩子們帶來“煙花”課堂，引導(dǎo)孩子用筆、紙杯、小木棍兒、紙團(tuán)兒等方式單獨(dú)作畫與共同作畫。


藺園長與現(xiàn)場學(xué)員對劉爽老師的課程做出精彩點(diǎn)評，對老師的教學(xué)引導(dǎo)以及教學(xué)展示表示稱贊。


沈陽榮盛園紅黃藍(lán)幼兒園劉家興老師引導(dǎo)孩子開展一堂“自畫像”，并用各種形狀符號作畫，引導(dǎo)孩子就自己的畫像做出介紹展示，藺園長對課堂做出詳細(xì)點(diǎn)評。

3月11日——小小工程師課程培訓(xùn)

主要分享人

讓小小工程師從紅黃藍(lán)起步

邊軍老師以實(shí)際案例開場，為現(xiàn)場學(xué)員分享了小小工程師課程在孩子不同成長階段為孩子帶來想象力及現(xiàn)實(shí)問題的解決能力的支持，并進(jìn)一步解析了小小工程師課程不同階段的不同目標(biāo)，指出培養(yǎng)孩子探究興趣、觀察能力、創(chuàng)造性思維以及提高孩子表征能力、審美能力是小小工程師課程總目標(biāo)。

她指出小小工程師課總結(jié)世界兒童游戲經(jīng)驗(yàn)，為園所提供豐富的課程支持、材料支持、研訓(xùn)支持、平臺支持等。

好課程是園所品質(zhì)提升的最佳通道

一門好的課程如何激發(fā)孩子的興趣，引起家長的理解與重視，這與整個課程管理離不開。來自山西榆次紅黃藍(lán)幼兒園教學(xué)園長樂樂老師，與學(xué)員們詳細(xì)地分享了整個小小工程師整個課程管理、課程設(shè)置、家長反饋、教師研訓(xùn)、產(chǎn)品展示等。

小小工程師課程在園所已經(jīng)開課3年，心得頗多，但她還是由衷地感慨，孩子的創(chuàng)造力是無限的，每一個家庭、園所都要為孩子提供更多創(chuàng)想空間與創(chuàng)想機(jī)會，通過課程的開展，園所孩子的空間建構(gòu)能力、語言表達(dá)能力、同伴協(xié)作能力等等都有很大的提升，孩子一定會給你一個超出想象的回饋。

好的課程能夠得到良好的落地，得到孩子與家長的喜歡與滿意，更離不開針對課程持續(xù)的探討研究與教師不斷自我提升。


馮娟老師為現(xiàn)場學(xué)員教師介紹小小工程師課程材料，并與現(xiàn)場學(xué)員教師共同認(rèn)識材料，逐個解析了每種材料的基礎(chǔ)拼插，現(xiàn)場帶教師體驗(yàn)各年齡段圖紙體驗(yàn)，堪稱是一場想象力的終極挑戰(zhàn)。

示范課：挑戰(zhàn)無限，紅黃藍(lán)里的最強(qiáng)大腦

來自紅黃藍(lán)首城國際幼兒園的吳瑩瑩老師、紅黃藍(lán)方莊國際幼兒園杜春超老師、紅黃藍(lán)幼兒教研部教研員馮娟老師與小朋友們?yōu)楝F(xiàn)場學(xué)員帶來一場初級、中級、高級示范課。

紅黃藍(lán)幼兒教研部總監(jiān)邊軍老師、教研員馬曉萌老師、徐欣老師為示范課做同步現(xiàn)場點(diǎn)評，指出課程實(shí)施中的常規(guī)培養(yǎng)、關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及教師指導(dǎo)策略。

作為教育者，我們常常想讓自己的園所充滿著閱讀特色、藝術(shù)特色、體育特色，但其實(shí)我們更多地思考著如何讓童年洋溢著童年的味道，讓教育回歸教育的初衷，讓孩子成長為真正的自己，真正的教育就應(yīng)該“以兒童為中心”，讓幼兒園的每一天都充滿意義，在孩子適宜的年齡給予孩子適宜的成長環(huán)境，這才是幼兒教育的靈魂。