The Music Class（TMC）是一家國(guó)際音樂(lè)啟蒙教育機(jī)構(gòu)，其音樂(lè)教育除了在美國(guó)200多個(gè)城市使用外，已經(jīng)遍布世界11個(gè)國(guó)家，音樂(lè)教材和課程更獲得了美國(guó)國(guó)家育兒中心批準(zhǔn)和國(guó)家育兒出版物納帕金獎(jiǎng)等多項(xiàng)大獎(jiǎng)。

紅黃藍(lán)教育機(jī)構(gòu)與TMC達(dá)成戰(zhàn)略合作，讓原汁原味的美國(guó)音樂(lè)教室來(lái)到中國(guó)。TMC作為紅黃藍(lán)親子園引入的國(guó)際音樂(lè)課程，同時(shí)也開(kāi)放給更多熱衷從事音樂(lè)教育的人士和機(jī)構(gòu)。

這是TMC中國(guó)區(qū)第二次教師面授培訓(xùn)，參與中國(guó)區(qū)培訓(xùn)的既有紅黃藍(lán)親子園的骨干精英；也有來(lái)自深圳的獨(dú)立兒童培訓(xùn)中心，他們把美國(guó)TMC音樂(lè)教室植入到其培訓(xùn)項(xiàng)目；更有被TMC的教育理念所吸引，致力于美國(guó)音樂(lè)教室推廣的區(qū)域合作伙伴。來(lái)自全國(guó)170多個(gè)園所的200多名教師用他們對(duì)音樂(lè)和教育的愛(ài)與全情投入點(diǎn)燃了培訓(xùn)課堂。


不一樣的TMC音樂(lè)時(shí)間：多元、浸潤(rùn)、重復(fù)
根據(jù)柏林的一項(xiàng)研究，在兒童時(shí)期接受科學(xué)有效的音樂(lè)訓(xùn)練，不僅影響孩子的音樂(lè)潛力的表達(dá)，更對(duì)讓他們?cè)谖磥?lái)的認(rèn)識(shí)技能、學(xué)習(xí)成績(jī)上有更大的提高，養(yǎng)成更專(zhuān)注、開(kāi)放和自信的個(gè)性。

美國(guó)音樂(lè)教室的創(chuàng)始人Rob Sayer先生和全球首席培訓(xùn)師Raina Sayer女士親自來(lái)中國(guó)進(jìn)行面授，在課堂上他們這樣告訴老師們，我們做的不是音樂(lè)娛樂(lè)游戲，而是兒童音樂(lè)教育。在美國(guó)TMC音樂(lè)教室里，Rob帶給老師們的既有教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，音樂(lè)理念的傳遞，也有生動(dòng)有趣的教育方法和實(shí)操練習(xí)，教師們沉浸在快樂(lè)中像海綿一樣盡情地吸收。


來(lái)自山東臨沂的妮娜老師說(shuō)到，之前接觸到的兒童音樂(lè)教育內(nèi)容多是簡(jiǎn)單的童謠和相對(duì)熟悉的節(jié)奏，有些就是直接復(fù)制流行音樂(lè)。而TMC完全不一樣，給孩子們不是簡(jiǎn)單的旋律，單調(diào)的節(jié)奏，而是多元的音樂(lè)元素，在TMC美國(guó)音樂(lè)教室中有鄉(xiāng)村、爵士、現(xiàn)代等多樣的音樂(lè)風(fēng)格、調(diào)性、節(jié)奏，有非尋常音樂(lè)類(lèi)型和混合節(jié)奏型。真讓人迫不及待地回去帶給和我一起學(xué)習(xí)的孩子們。


讓孩子們浸潤(rùn)在豐富的音樂(lè)環(huán)境中，就是給孩子最好的音樂(lè)啟蒙，成為孩子打開(kāi)音樂(lè)智能最好的鑰匙，孩子們可以更自信地享受音樂(lè)帶來(lái)的成長(zhǎng)與快樂(lè)。

角色轉(zhuǎn)變?cè)从诶砟顒?chuàng)新：不是音樂(lè)老師，而是音樂(lè)引導(dǎo)師
美國(guó)當(dāng)代著名的兒童音樂(lè)家、心理學(xué)家戈登說(shuō)過(guò)，“重要的是，孩子們接收到大量的、高質(zhì)量的、非正式的指導(dǎo)和科學(xué)的音樂(lè)教育，以更好地開(kāi)發(fā)他們?cè)谡麄€(gè)生命中的潛力。非正式的在玩中學(xué)音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)，在五歲之前是特別重要的?！?br />
TMC引入中國(guó)以來(lái)，以對(duì)于兒童音樂(lè)的專(zhuān)業(yè)研究和鮮明的特色，獲得了眾多中國(guó)家庭的青睞。在紅黃藍(lán)親子園體系內(nèi)非常火爆，迅速成為家長(zhǎng)們的首選課程之一。很多家長(zhǎng)并不是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人士，甚至自己算不上喜歡音樂(lè)，但卻因?yàn)門(mén)MC課程成為了孩子最好的音樂(lè)老師。


這也是TMC與眾不同的音樂(lè)教育理念。在TMC的教師培訓(xùn)中，來(lái)自焦作的老師說(shuō)道，要做的第一件事就是轉(zhuǎn)變角色，不是音樂(lè)老師，而是音樂(lè)引導(dǎo)師。  
 
用對(duì)于音樂(lè)的能量和全情投入激發(fā)孩子們對(duì)于音樂(lè)的熱情，享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，引導(dǎo)家長(zhǎng)成為孩子最好的音樂(lè)教師。讓家長(zhǎng)把音樂(lè)活動(dòng)帶回孩子的生活中，和孩子一起聆聽(tīng)、一起玩兒音樂(lè)，這才是美國(guó)TMC音樂(lè)教室的精髓。

他聲音：TMC是一個(gè)滿載希望的新起點(diǎn)
三天緊張有序而充滿歡樂(lè)的培訓(xùn)結(jié)束了，老師們的全情投入感染著來(lái)自美國(guó)的Rob和Raina老師，這只是老師們音樂(lè)教育旅程的開(kāi)始，相信在實(shí)踐中他們會(huì)有更多的感悟，也會(huì)在后來(lái)持續(xù)的學(xué)習(xí)中有更多的收獲。每一位參加培訓(xùn)的老師或者是投資合作伙伴都有滿滿的收獲和深深的觸動(dòng)。

TMC的音樂(lè)課程真正從孩子的角度出發(fā)，讓孩子深深融入進(jìn)來(lái)，內(nèi)容形式都很?chē)?guó)際化，豐富的樂(lè)趣更是會(huì)讓孩子們興趣百倍?！獊?lái)自焦作的凡凡老師

我大學(xué)是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)，我明白好的音樂(lè)教育對(duì)嬰幼兒多么重要，我要用最新最棒的課程去推廣，紅黃藍(lán)和TMC背后是專(zhuān)業(yè)和執(zhí)著，TMC的浸潤(rùn)理念，多樣性音樂(lè)，主動(dòng)和有趣的參與對(duì)于家長(zhǎng)和孩子而言，真是太棒了?！髂喜_瑩老師

我的孩子快五歲了，之前我也接觸過(guò)其他音樂(lè)律動(dòng)課程，但TMC和這些課程相比，就像Rob說(shuō)的不止是娛樂(lè)，有教育理念、目標(biāo)和方法，是真正的會(huì)讓孩子受益的啟蒙音樂(lè)教育。我加盟TMC,我愿意把這樣優(yōu)質(zhì)的課程推廣出去，讓更多的孩子受益，這是我充滿希望的新起點(diǎn)?！?美國(guó)TMC音樂(lè)教室遼寧盤(pán)錦區(qū)域代理商

音樂(lè)是一門(mén)世界通用的語(yǔ)言，它能帶給孩子們的不僅是聆聽(tīng)與歌唱，好的音樂(lè)教育是為孩子們打開(kāi)一扇認(rèn)識(shí)世界的窗，讓孩子們擁有更豐富的情感和更有愛(ài)的心，通過(guò)音樂(lè)懂得表達(dá)、學(xué)會(huì)思考。愛(ài)音樂(lè)的孩子是快樂(lè)的，懂音樂(lè)的孩子是幸福的。